畜生

ブヒ、ブヒヒヒ、ブヒー！
ブヒヒ、ブヒー！

屁股

嗯。

前兩天在吃晚飯的時候，父親在看鳳凰台的一虎一席談。這是個邀請專家到場，辯論某個題目的節目，而這次的題目是有關預想中國在這次奧運上的表現。他們的主題轉到了劉翔身上，說他這次會怎樣，會不會太大壓力，諸如此類。

不過這些都不重要。只是我接下來的疑問的一點背景知識。

有一個嘉賓發言。說網上有人認為，劉翔的優勢在於他的屁股大，有力。

好笑吧。

最少在場的人覺得很好笑，所以就爆出一輪笑聲。然後接下來的一段時間內，屁股這個詞陸續出現，通常都是作為一段嚴肅發言後的結語，而每次這個詞出現，都必定有人笑。

姑勿論這個情況的幼稚與否。我看著螢幕，想起不久前看過的一本書，提到英國人也很喜歡屁股。瘋狂的酒會上必定會有人像蠟筆小新一樣當眾露出屁股，然後哄場大笑。網上也有很多有關屁股受難的笑話。雖然我沒有更多的資料 (我想我如果看過更多不同民族/文化的笑話，我可以作出更好的假設。)，但我想我應該可以假定：很多人都認為屁股很可笑。

可是為甚麼？

人看到蛇會有恐懼，因為不怕的都死了，所以看到蛇會恐懼可以用演化論解釋。可是我無法想像看到或聽到屁股會笑，這件事對人的生存會有任何幫助。我記得曾經翻過一本書，內頭說，笑是代表危險解除的訊號，例如如果一個人發現樹上掛的不是蛇，只是被蛻掉的蛇皮，他便會笑——我沒聽說過屁股能代表甚麼危險。或者人們樂於看到健康的屁股，因為那可以代表屁股的主人的健康也許不太差。或者吧。

又或者屁股的幽默並非生物的，而是文化的。我們可能被教會了看或聽到屁股的時候要覺得愉快。我沒有資料可以告訴我別的民族到底是怎樣看待屁股的。只是就我所見，中英美三國都很熱愛嘲笑屁股，可是三國之間因緣不淺，不能排除互相影響，由一個地方開始然後流傳到其他地方的可能。

中國人不願意談性，就算必須談起，也會閃爍其詞，或是拿來開玩笑。這個世界有黃色笑話，因為性不應該是被嚴肅討論的對象，只配當茶餘飯後談話中的一點小點綴。可是屁股總是有一點不同：有關屁股的笑話，不一定是黃色笑話，可以與性完全無關。有關男女性器的笑話，必然伴隨著性作為背景，例如新人在洞房的糊塗，或者一個單身男人的性欲給他帶來愚蠢的後果。

然而屁股不同。想像一下性器和屁股吧。屁股的笑話構造可以非常簡單：例如一個人，他坐下椅子，然後屁股被椅子上的釘刺到了；這已足夠讓人發噱。屁股是如此的神聖，彷彿只要它存在，便足以惹人發笑，這是別的人體部位都做不到的。

屁股為何好笑？我不知道。屁股是人類的一個謎。

教育的原始目的

在遠古洪荒之時，人類的生存受自然威脅，所以必須團結。人團結以抵禦自然，而形成了社會，是故社會是為保障人類的生存而存在。

然而社會並非無償地保障人類的生存。人得到了社會的保護，就必須為社會工作以作為代價。不勞動的人不得食，這是社會訂立的道德，亦容易理解：如果一個族群容許一個人不工作也能得到糧食，很快就會讓族群裡的所有人都拒絕工作，這個族群也就失去了生活所需的物質基礎。

但是單憑團結和工作並不足以保障人類的生存。一群不懂紡織的婦女無法織出可以禦寒的衣物，一群不懂狩獵的男人無法為族群找到足夠的營養，所以人必須發展生存的知識，而且必須把那知識流傳下去。若發明耕作的人一旦死去，農業知識便會失傳，需要由另一個人重新發明，那人類將永遠不可能發展出文明。所以人發明了教育——讓知識流傳下去的知識。有了教育，就算人會死，知識也能夠一代傳一代。相反來說，如果人不會死，教育也就沒有存在的必要。

人受教育，到底要學些甚麼？教育是為了傳達生存的知識而誕生，所以學習的本來目的是為了未來有效地工作。故被教育者所學的，必然是有助於人類生存——「有用」的技術——古今亦然。

普及教育源自工業技術的發達。最初的工業，工人無異於機器，只負責簡單且不斷重覆的工作，例如不斷地拉下手杆，將不同的零件分類，最複雜的亦不過是將零件組合起來。工人不需要特別的知識，隨時可以替換——他們不需要教育。但是隨著科技發展，機器的操作越來越複雜，工廠所需要的不再只是「任何人」，而是會寫、會讀、會計算的工人。人並不能單靠實踐學會這些知識，所以人需要被教育，他們才能為社會所用。受教育並非人的權利，而是人的義務。

學校無異於工廠，學生則不過是被生產的貨物。貨物被投入市場後，一旦被發現品質不良，工廠就會失去聲譽，所以工廠必須嚴密地監控生產的過程。同理，為何每日的教學完畢後需要功課？為何課程完結時需要考試？這些都是對學生的評估，評估他們到底從教育當中學到了多少。功課可以用於監察貨物的生產過程，縱有錯漏亦可以即時補救。考試則可以讓學校保證，它所生產的畢業生的品質能夠是在它所期待的水平上。

但是工廠希望生產的，不只是好的產品，更必須是賣得出去的貨物。無論產品的品質多好，如果不能為人所用，工廠終得倒閉。如果一個時鐘的鐘面上有十三個小時，則無論它與地球自轉一圈的時間有多吻合，對絕大部份人來說它仍然無異於廢鐵。社會所需要的僅是「有用」的人，如果一個學生不具有應有的知識，他便不足以為社會所用，所以在一個人完成他的教育後，他必須接受評估，以確定他能夠貢獻社會。

「教育所做的不應只是傳遞知識，更應該發掘學生的潛能」——這是很多人的共識。其中一個有名的理論為多元智能，指人的智能並不限於對數字和語言的理解能力，更有著如藝術和人際等的各個方向。不同人會有著不同的學習傾向，所以教育不應只集中於傳統的學術性科目，更應該積極地開發學生的各種才能。這已是老生常談，但教育卻久久不能達成這個目標，難道這是因為教育系統上層的一小撮人執意要跟所有人作對嗎？

教育的本來目的是培育對社會有用的人，所以教育必然受限於社會的需要。教育只重視學術科目，並非代表教育系統食古不化，而是代表社會只需要學術科目。如果社會本身並不重視音樂、藝術、運動，那又怎能夠期待教育系統會重視這些東西？

教育展

我承認這完全是我自己的一廂情願。既然我事前的資料蒐集沒有做好，就不應該擅自認為教育展就只能是教育工具/方法展，是一群教師示範與交流的地方。這毋寧是學校展，一個讓學生找出路，讓學校招生的地方。雖然我傻呼呼的跑了進去才發現弄錯了，但反正是免費，進去了就先走一圈再說。

香港從來就不重視大學以外的出路，大概是我孤陋寡聞，一直都不知道原來香港也有不少職業學校，諸如調酒學校、寵物美容學院和化妝造型學院之類，以至會計師公會和會計協會也來參上一腳，同場還有外國來參展的飛行學院和酒店管理學院。

當然，一如前途，香港畢竟是個重視大學先於一切的地方，學校展的主角當然就不會是職業導向的學校，而是本港與海外的升學之路了。HKU SPACE和CUHKSCS的攤位就在入口前，進修學院林立，連現代教育都來擺上一檔，還有內地的中大學招生和為數眾多的升學顧問。

毫無疑問，這個學校展的對象是前路未定的學生，而非我這等吃飽沒事幹的閒人；展期正好就在大學聯招之後也不難理解，可是為何不多等幾日，待會考也放榜了才辦展？五元買了一本場刊，可是內裡一句也沒有碰及這個學校展的辦展理念，空留五元餘恨和一肚納悶。

啊，對了。
和記電話、電訊盈科、3電話 (以下略)...看著你們那熟識的寬頻和電話廣吿我就想，你們來教育展到底是幹甚麼的？